Все о трудовом праве
  • Москва, Московская область
    +7 (499) 350-84-16
  • Санкт-Петербург, Ленинградская область
    +7 (812) 336-43-00
  • Федеральный номер
    8 (800) 555-67-55 доб. 141

Звонки бесплатны.
Работаем без выходных

Разделы:
Последние новости:

25.11.2020

Цель законопроекта - переход от принципа расходования средств ФСС, согласно которому сумма страховых взносов на обязательное социальное страхование на случай временной нетрудоспособности и в связи с материнством уменьшается плательщиками страховых взносов на сумму произведенных ими расходов на выплату страхового обеспечения по указанному виду обязательного социального страхования, к механизму выплаты страхового обеспечения застрахованному лицу непосредственно территориальными органами ФСС, согласно которому страхователи уплачивают страховые взносы в ФСС в полном объеме, а также устранение отдельных правовых пробелов.

подробнее
20.11.2020

Законопроектом предлагается признавать безработными, с выплатой пособия в размере, не менее минимального размера оплаты труда, самозанятых граждан, индивидуальных предпринимателей, осуществляющих деятельность без наемных работников, прекративших деятельность, а также  принявших решение о снятии с регистрации в качестве субъекта предпринимательской деятельности в связи с принятием уполномоченным на то органом государственной власти нормативного правового акта, временно запрещающего деятельность самозанятых граждан и индивидуальных предпринимателей всех или отдельных видов деятельности в условиях особых правовых режимов.

подробнее
10.11.2020

В связи с переходом от "бумажных" трудовых книжек к "электронным", целью законопроекта является предоставление гражданам права на обращение в органы Пенсионного фонда Российской Федерации для включения в их индивидуальные лицевые счета сведений о трудовой деятельности за периоды до 1 января 2020 г. согласно записям в трудовой книжке.

подробнее
Все статьи > Иные вопросы > О нормативно-правовом обеспечении адаптации учебных мигрантов (Лебедева Т.В.)

О нормативно-правовом обеспечении адаптации учебных мигрантов (Лебедева Т.В.)

Дата размещения статьи: 29.09.2020

О нормативно-правовом обеспечении адаптации учебных мигрантов (Лебедева Т.В.)

Значение получения образования за рубежом сложно переоценить: оно способствует не только приобретению специальности и росту возможностей трудоустройства, но и развитию способности мыслить самостоятельно, повышению интеллектуального уровня, обретению уверенности в себе, возможности изучения особенностей разных культур. При этом экспорт образовательных услуг вносит большой вклад в развитие национальной системы образования принимающей страны, способствуя занятости профессорско-преподавательского состава и принося доход за счет предоставления образовательных услуг на контрактной основе.

Для нашей страны привлечение иностранных граждан на учебу может стать эффективным источником пополнения трудовых ресурсов, поскольку в последние десятилетия в Российской Федерации отмечаются негативные демографические тенденции. Президент Российской Федерации В.В. Путин в Послании Федеральному собранию 2018 г. отметил, что "в 2017 году, например, численность населения в трудоспособном возрасте сократилась почти на миллион. В ближайшие годы такая тенденция к сокращению сохранится, что может стать серьезным ограничением для экономического роста. Трудовых ресурсов просто нет" <1>. Поэтому Президент России в своей речи предложил "создать максимально удобные, привлекательные условия для того, чтобы талантливая молодежь из других стран приезжала учиться в наши университеты. Они приезжают. Но нужно создать условия, чтобы лучшие иностранные выпускники наших вузов оставались работать в России. Это в полной мере касается зарубежных ученых и квалифицированных специалистов. Считаю, что надо серьезно усовершенствовать и процедуру предоставления гражданства Российской Федерации. Фокус внимания должен быть на тех, кто нужен стране: на молодых, здоровых, хорошо образованных людях. Для них нужно создать упрощенную систему получения гражданства в России" <2>.
--------------------------------
<1> Послание Президента Федеральному Собранию 1 марта 2018 г. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/56957 (дата обращения: 18.03.2019).
<2> Там же.

В Российской Федерации изменение численности иностранных граждан, обучающихся в российских вузах, имеет положительную тенденцию. Так, только за период с 2000/2001 по 2016/2017 академические годы численность иностранных студентов только российских вузов возросла с 72,4 до 313,1 тыс. чел. (в 4,3 раза). Доля иностранцев в составе всех студентов российских вузов за тот же период увеличилась в 4,7 раза - с 1,53 до 7,11% <3>. Однако Россия по численности иностранных студентов очной формы (по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры и докторантуры) в 2016/2017 академическом году (181,7 тыс. чел.) занимала только 7-е место в мире среди стран-лидеров международного образования третичного уровня. Лидерами по численности иностранцев, обучающихся очно, являются США (811,3 тыс. чел.), Великобритания (462,6 тыс. чел.), Австралия (306,7 тыс. чел.), КНР (241,5 тыс. чел.), Франция (231,0 тыс. чел.) и Германия (228,8 тыс. чел.) <4>. По этому показателю отставание Российской Федерации от лидера - Соединенных Штатов Америки - составляет 4,5 раза.
--------------------------------
<3> Экспорт российских образовательных услуг: статистический сборник. Вып. 8 / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. М.: Изд-во ЦСПиМ, 2018. С. 30 - 31.
<4> Арефьев А.Л. Международное образование в глобальном и российском измерении // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития: Сборник научных статей. Вып. 3. М.: Изд-во ЦСПиМ, 2018. С. 307.

На законодательном уровне определение образовательной миграции впервые приводится в Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 г., которая была утверждена Президентом Российской Федерации 13 июня 2012 г. Согласно данному документу "образовательная (учебная) миграция - миграция с целью получения или продолжения образования" <5>. В приведенном определении слова "образовательная" и "учебная" используются как синонимы.
--------------------------------
<5> Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на период до 2025 г. (утв. Президентом Российской Федерации 08.06.2012 N ПР-1490). URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70088244/#ixzz5lX8OxJeZ (дата обращения: 28.03.2019).

В российской науке и образовательной практике под учебной миграцией понимают миграционный поток, обусловленный получением образования. Более широкий формат такого потока - это образовательная миграция, которая включает в себя не только школьников, студентов колледжей, студентов вузов (магистров, бакалавров, специалистов), но и слушателей подготовительных курсов, стажеров, аспирантов, докторантов, профессионалов, повышающих свою квалификацию в различных структурах, организациях и компаниях или получающих дополнительное образование <6>. Таким образом, в большинстве трудов российских исследователей понятие "учебная миграция" относится к понятию "образовательная миграция" как часть к целому.
--------------------------------
<6> См.: Письменная Е.Е. Социальные последствия учебной иммиграции в Россию (вопросы теории и методики исследования): Дис. ... д-ра социол. наук: 22.00.03 "Экономическая социология и демография". М.: Изд-во ИСПИ РАН, 2009. С. 4; Учебная миграция из стран СНГ и Балтии: потенциал и перспективы для России / Под ред. К.А. Гаврилова, Е.Б. Яценко. М.: Фонд "Наследие Евразии", 2012. С. 8; Митин Д.Н. Образовательная (учебная) миграция: понятие, проблемы и пути решения // Вестник РУДН. Серия: Политология. 2010. N 3. С. 123.

Для достижения эффективности рекрутинга иностранных абитуриентов, увеличения численности студентов-иностранцев, роста числа выпускников вузов из числа иностранцев, желающих остаться жить и работать в Российской Федерации, необходима грамотная, гибкая нормативно-правовая база, которая позволит иностранцам не только успешно овладевать знаниями, но и безболезненно адаптироваться в социальную и экономическую среду. В целом, как свидетельствуют отечественные и зарубежные исследования (см., например, диссертационное исследование Письменной Е.Е. <7>), учебные мигранты, в силу молодого возраста, являются наиболее быстро адаптирующейся группой мигрантов. Однако это не значит, что процесс адаптации является безболезненным, проходит незаметно и в этом иностранные студенты могут обойтись без посторонней помощи. Ведь на успешность процесса адаптации оказывает влияние целый ряд факторов, из которых наиболее значимыми являются социально-экономические и правовые, а также социокультурные, психологические и фактор общения <8>.
--------------------------------
<7> Письменная Е.Е. Указ. соч. С. 178.
<8> Витковская М.И., Троцук И.В. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) // Вестник РУДН. Серия: Психология. 2005. N 5-6. С. 267 - 268.

Законодательство Российской Федерации в области привлечения, обучения и адаптации учебных (а шире - и образовательных) мигрантов - это до настоящего времени достаточно сложный разрозненный комплекс нормативно-правовых актов.
Правовая основа для разработки законодательства, регулирующего статус учебного и образовательного мигранта, его права и обязанности, содержится в Конституции Российской Федерации <9>. В ней (раздел первый, гл. 2) прописаны основные права и свободы человека и гражданина, которые распространяются и на пребывающих в стране мигрантов, в силу различных обстоятельств оказавшихся под юрисдикцией Российской Федерации. Гарантиями выступают международные обязательства России, содержащиеся в различных двух- и многосторонних договорах, а также в подписанных международных конвенциях.
--------------------------------
<9> Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) // СПС "КонсультантПлюс". URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения: 20.03.2019).

Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. N 1642 утверждена Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2018 - 2025 гг., в которой предусмотрен конкретный объем финансирования проектов Государственной программы с 2018 по 2025 гг. из федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и внебюджетных источников <10>. Ответственным исполнителем Государственной программы назначено Министерство образования и науки Российской Федерации. Государственной программой "Развитие образования" предусмотрена реализация отдельных мероприятий приоритетного проекта "Развитие экспортного потенциала российской системы образования": определена прогнозная численность иностранных граждан, которых предполагается обучать по очной форме в российских образовательных организациях среднего профессионального и высшего образования (в 2018 г. - 240 тыс. чел., в 2019 г. - 260 тыс. чел., в 2020 г. - 310 тыс. чел.); ежегодное обучение (2018 - 2020 гг.) 15 тысяч иностранцев в нашей стране по государственным стипендиям.
--------------------------------
<10> Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2018 - 2025 гг. Утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. N 1642. URL: http://rs.gov.ru/uploads/document/file/7793/%D0%9F%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%201642%20%D0%BE%D1%82%2026.12.2017.pdf (дата обращения: 25.03.2019).

Согласно Постановлению Правительства Российской Федерации от 12 октября 2017 г. N 1243 (в действующей редакции) "О разработке, реализации и об оценке эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации" <11> с 1 января 2018 г. досрочно прекращена реализация Федеральной целевой программы "Русский язык" на 2016 - 2020 гг. (утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 20 мая 2015 г. N 481 "О федеральной целевой программе "Русский язык" на 2016 - 2020 гг.") и Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 гг. (утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. N 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 гг.". Имелось в виду, что реализация мероприятий указанных программ будет осуществляться в рамках Государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 гг., включенной в перечень. В настоящее время эти федеральные целевые программы интегрированы в государственную программу "Развитие образования" на 2018 - 2025 гг.
--------------------------------
<11> Постановление Правительства Российской Федерации от 12 октября 2017 г. N 1243 (в действующей редакции) "О разработке, реализации и об оценке эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации" (вместе с Правилами разработки, реализации и оценки эффективности отдельных государственных программ Российской Федерации). URL: http://gov.garant.ru/SESSION/PILOT/main.htm (дата обращения: 02.04.2019).

Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г." <12> предусматривается увеличение не менее чем в два раза количества иностранных граждан, обучающихся в образовательных организациях высшего образования и научных организациях, а также реализация комплекса мер по трудоустройству лучших из них в Российской Федерации. При этом Указом предписывается создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства). Последнее обстоятельство имеет большое значение в организации успешной адаптации и дальнейшей интеграции иностранных граждан.
--------------------------------
<12> Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. N 204 "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г." (в ред. Указа Президента Российской Федерации от 19.07.2018 N 444). URL: http://kremlin.ru/acts/bank/43027 (дата обращения: 03.04.2019).

Во исполнение данного Указа Правительством Российской Федерации утверждены Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 г. <13>, в которых достижение поставленных Президентом России целей будет обеспечено в рамках реализации национальных проектов, в том числе "Образование", в государственной программе Российской Федерации "Развитие образования", в федеральном проекте "Экспорт образования".
--------------------------------
<13> Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 г. Утверждены Председателем Правительства Российской Федерации Д. Медведевым 29 сентября 2018 г. URL: http://static.government.ru/media/files/ne0vGNJUk9SQjlGNNsXlX2d2CpCho9qS.pdf (дата обращения: 03.04.2019).

Нацпроектом "Образование" предусматривается, что за период 2020 - 2024 гг. не менее 18 тыс. детей и представителей молодежи из числа иностранных граждан примут участие в летних школах, организованных российскими образовательными организациями <14>. Расширится система международных олимпиад и конкурсов для иностранных граждан в целях отбора для обучения в университетах Российской Федерации не менее 20% иностранных граждан от общего числа иностранных граждан, принятых в пределах квоты, установленной Правительством Российской Федерации, на первый курс для обучения в российских организациях, осуществляющих образовательную деятельность по программам высшего образования. В дальнейшем предусматривается трудоустроить по востребованным (дефицитным) направлениям подготовки не менее 5% выпускников из числа иностранных граждан <15>.
--------------------------------
<14> Паспорт национального проекта "Образование". Утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (Протокол от 03.09.2018 N 10). Федеральные проекты "Успех каждого ребенка". С. 20; "Глобальная конкурентоспособность высшего образования". С. 52 - 53; "Социальная активность". С. 57. URL: https://obraz.tmbreg.ru/images/doc/proekt/2018/NPO081018.pdf (дата обращения: 04.04.2019).
<15> Паспорт национального проекта "Образование". Федеральный проект "Экспорт образования". С. 72.

В Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 - 2025 гг. <16> одной из задач миграционной политики провозглашается создание условий для адаптации к правовым, социально-экономическим, культурным и иным условиям жизни в Российской Федерации иностранных граждан, испытывающих сложности в адаптации, обусловленные особенностями их культуры и привычного жизненного уклада, а также иными факторами. В качестве отдельной задачи выделено создание благоприятного режима для свободного перемещения обучающихся, научных и педагогических работников в целях развития науки, профессионального образования, повышения уровня подготовки научных кадров и специалистов для отраслей экономики и сферы государственного управления Российской Федерации. В данном документе, впервые в российском законодательстве, в числе основных направлений миграционной политики предусмотрено повышение доступности образовательных услуг для иностранных граждан, включая создание для них комфортного режима въезда в Российскую Федерацию, пребывания, получения образования и осуществления профессиональной деятельности на ее территории. Концепцией предусмотрено совершенствование механизмов отбора талантливой иностранной молодежи для поступления в российские образовательные организации в пределах выделяемых квот <17>.
--------------------------------
<16> Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 - 2025 гг. Утверждена Указом Президента Российской Федерации "О Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 - 2025 гг." от 31 октября 2018 г. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/58986 (дата обращения: 28.03.2019).
<17> Там же.

Таким образом, хотя учебная миграция и рассматривается в последних нормативно-правовых документах как стратегический ресурс Российской Федерации, следует констатировать, что в этом направлении сделаны лишь первые декларативные шаги. До настоящего времени не принят Федеральный закон "О социальной и культурной адаптации и интеграции иностранных граждан в Российской Федерации", проект которого был разработан еще в 2017 г. Несомненно, в данном законе особое место должно быть отведено адаптации образовательных мигрантов в целом и учебных мигрантов в частности.
Как свидетельствует статистика, численность иностранцев, получающих образование в нашей стране, год от года растет <18>. При этом статистические данные, характеризующие численность выпускников из числа иностранных граждан, которые остались работать в России, к сожалению, до настоящего времени отсутствуют. Нормативно-правовая база в сфере социальной и культурной адаптации и интеграции иностранных граждан в Российской Федерации до настоящего времени имеет сложную правовую конструкцию с многочисленными обременениями и дополнительными обязанностями участников отношений.
--------------------------------
<18> Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник. Вып. 8. С. 30 - 31.

Таким образом, подытоживая сказанное выше, можно сделать следующие выводы:
1. До настоящего времени на законодательном уровне не определены понятия "образовательная миграция", "учебная миграция", "учебный мигрант", "адаптация учебных мигрантов". Выделение этих понятий на законодательном уровне необходимо, поскольку это поможет четко определить предмет регулирования миграционного законодательства и круг субъектов миграционных отношений <19>.
--------------------------------
<19> Кузнецова О.В. Проблемы правового регулирования образовательной миграции в Российской Федерации на примере зарубежных стран // Молодой ученый. 2016. N 27. С. 575 - 578. URL: https://moluch.ru/archive/131/36259/ (дата обращения: 05.04.2019).

2. Регулированию миграции в Российской Федерации посвящено множество законодательных актов, в которых постоянно актуализируются задачи и основные направления деятельности Российской Федерации в сфере миграции в целом и образовательной миграции в частности. Часть положений и мероприятий переходит в новые документы, при этом другие так и остаются в прежних документах. Поэтому складывается впечатление, что они уже и не будут выполнены вовсе. Как показывает российская практика, в течение нескольких лет разрабатываются конкретные программы мероприятий по реализации федеральных законов, концепций, а когда их разработка заканчивается, то уже меняются концепции, вносятся изменения в федеральные законы, и процесс повторяется снова.
3. В Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 - 2025 гг. утверждается, что в 2012 - 2017 гг. усовершенствованы инструменты правового регулирования в сфере миграции в целом, оптимизированы правила пребывания обучающихся в Российской Федерации иностранных граждан, что способствовало росту их числа <20>. При этом отсутствуют заключения о создании условий для адаптации и интеграции образовательных (в том числе и учебных) мигрантов, которые способствовали бы трудоустройству лучших выпускников из числа иностранцев, пожелавших остаться на постоянное место жительства в Российской Федерации.
--------------------------------
<20> Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 - 2025 годы.

4. Федеральному агентству по делам национальностей России (ФАДН), на которое согласно Указу Президента Российской Федерации от 24 августа 2017 г. возложены полномочия по социальной и культурной адаптации мигрантов (конкретно отделу по методическому обеспечению социокультурной адаптации и интеграции иностранных граждан), необходимо доработать и внести на рассмотрение Правительства Российской Федерации проект Федерального закона "О социальной и культурной адаптации и интеграции иностранных граждан в Российской Федерации". Поскольку разные группы иммигрантов нуждаются в разной степени адаптации и интеграции, поэтому в отдельной статье проекта закона должны быть представлены подходы к разработке программ по адаптации и интеграции разных групп иммигрантов, в том числе образовательных (учебных).
5. При разработке новых нормативно-правовых актов, в которых отражаются вопросы привлечения учебных иммигрантов, адаптации и трудоустройства лучших из них, безусловно, необходимо чаще обращаться к опыту зарубежных стран по правовому обеспечению образовательной (в том числе учебной) миграции с целью заимствования наиболее успешных и результативных практик.
6. К разработке новых нормативно-правовых документов необходимо более широко привлекать представителей вузовского и академического научно-экспертных сообществ, а также представителей некоммерческих общественных, правозащитных организаций различных организационно-правовых форм. Ими накоплен значительный практический опыт не только в проведении мероприятий по адаптации и интеграции иммигрантов, но и в решении других миграционных проблем в Российской Федерации.
7. В настоящее время отечественное миграционное законодательство в сравнении с законодательствами зарубежных стран - это сложный разрозненный, постоянно меняющийся комплекс нормативно-правовых актов. Можно согласиться с мнением группы ученых, которые предлагают проведение кодификации законодательных и нормативно-правовых актов в единый Миграционный кодекс <21>. В статьях одной из глав такого кодекса, несомненно, должны раскрываться особенности организации и проведения политики адаптации и интеграции иммигрантов в Российской Федерации, в том числе образовательных и учебных мигрантов.
--------------------------------
<21> Сулейманов Д.Н., Мехова Т.Н., Ноха М.Д. Системный подход к проблемам адаптации и интеграции иностранных граждан / Институт миграции и межнациональных отношений. URL: http://www.migimo.ru/razdel/144/ (дата обращения: 25.02.2019).

8. В настоящее время разработаны и проходят проверку на практике подходы к социальной и культурной адаптации различных категорий иностранных граждан, в том числе в рамках соответствующих программ и в формате государственно-общественного партнерства, с участием общественных и образовательных организаций, учреждений культуры и спорта <22>. К сожалению, опыт работы наиболее успешных из них не обобщен и не доведен до широкого круга общественности. Обобщение и внедрение передового опыта не предусмотрено ни одной из действующих государственных программ.
--------------------------------
<22> Концепция государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 - 2025 годы.

9. 2018 г. был объявлен в России Годом добровольца. В этом году был принят закон, устанавливающий обязанность всех уровней власти оказывать содействие волонтерам. Сегодня деятельные, неравнодушные граждане, социально ориентированные НКО активно участвуют в решении важнейших задач <23>, в том числе в организации и проведении мероприятий по адаптации и интеграции иностранных граждан. Такая работа активно продолжается и в среде учебных мигрантов в 2019 г. <24>
--------------------------------
<23> Послание Президента Федеральному Собранию 1 марта 2018 г.
<24> Зимакова Е.И., Зуева А.С. О роли добровольческого движения в адаптации и интеграции иностранных студентов в вузах России: Материалы круглого стола по международному молодежному сотрудничеству (25.01.2019) // Миграционное право. 2019. N 1. С. 39 - 40.

Обобщенный опыт функционирования российских учебных заведений и волонтерских организаций в активизации усилий по адаптации и интеграции иностранных студентов должен быть положен в основу совершенствования действующей нормативно-правовой базы.

Литература

1. Арефьев А.Л. Международное образование в глобальном и российском измерении / А.Л. Арефьев // Образование и наука в России: состояние и потенциал развития: Сборник научных статей. Вып. 3. Москва: Изд-во Центра социального прогнозирования и маркетинга, 2018. С. 301 - 327.
2. Витковская М.И. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) / М.И. Витковская, И.В. Троцук // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2004. N 1(6 - 7). С. 267 - 283.
3. Кузнецова О.В. Проблемы правового регулирования образовательной миграции в Российской Федерации на примере зарубежных стран / О.В. Кузнецова // Молодой ученый. 2016. N 27. С. 575 - 578.
4. Митин Д.Н. Образовательная (учебная) миграция: понятие, проблемы и пути решения / Д.Н. Митин // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Политология. 2010. N 3. С. 123 - 134.
5. Письменная Е.Е. Социальные последствия учебной иммиграции в Россию (вопросы теории и методики исследования): Диссертация доктора социологических наук / Е.Е. Письменная. Москва, 2009. 328 с.
6. Сулейманов Д.Н. Системный подход к проблемам адаптации и интеграции иностранных граждан / Д.Н. Сулейманов, Т.Н. Мехова, М.Д. Ноха. URL: http://www.migimo.ru/razdel/144/ (дата обращения: 25.02.2019).
7. Учебная миграция из стран СНГ и Балтии: потенциал и перспективы для России / Под редакцией К.А. Гаврилова, Е.Б. Яценко. Москва: Наследие Евразии, 2012. 208 с.
8. Экспорт российских образовательных услуг: Статистический сборник / Авторы-составители: А.Л. Арефьев, А.Ф. Шереги; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации. Вып. 8. Москва: Изд-во Центра социального прогнозирования и маркетинга, 2018. 531 с.

Трудовой договор и трудовые отношения © 2015 - 2020. Все права защищены
↑